Екатерина Мень приняла участие во всероссийском селекторе образовательных ведомств
Сегодня в Министерстве просвещения по инициативе ВОРДИ прошел всероссийский селектор образовательных ведомств, в котором приняли участие все региональные министерства образования вместе с региональными представителями ВОРДИ – активными родителями, выступающими движками прогрессивных образовательных инициатив в регионах. К селектору все отделения ВОРДИ тщательно мониторили ситуацию в области проблем образования, собирали данные, сведения по целому ряду направлений – вопросам финансирования образования детей с ОВЗ, организации ресурсных классов, проблем надомного и дистантного обучения, организации питания, проблем нормативного дисбаланса по ряду вопросов. Это был открытый и подробный разговор руководителей федерального министерства с регионами. По ряду вопросов регионы получили ответы и комментарии сразу, часть из проблем пошли в анализ – с тем, чтобы определить общие алгоритмы решения. В работе селектора приняла участие Екатерина Мень. Эксперты ЦПА при поддержке ВОРДИ подготовили проект Положения о ресурсных и автономных классов, который был передан в Департамент государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства просвещения РФ. Екатерина так прокомментировала необходимость и важность этого документа:
«Трудности, с которыми сталкиваются родители при организации образования для своих особых детей, в первую очередь лежат в непонимании организаторов образования, что такое «ресурсный класс». Значения, которыми наделяют эту модель инклюзии, разнообразны настолько, что скоро любую «яму» будут именовать ресурсным классом. Важно издать нормативный документ, четко отражающий ключевые компоненты модели, ключевые компетенции исполнителей инклюзии, ключевые методы, на которых строится обучение детей и организационные решения. Это хорошо понимают в Министерстве, потому что родительский запрос огромный. При этом родители могут выбрать и такую форму организации особых образовательных условий, как автономный класс. Но и его работа должна быть организована на тех принципах и методиках, которые релевантны потребностям сложных учеников, с трудностями обучения и нарушениями поведения. Мы все признаем, что у родителей должен быть выбор формы образования своего ребенка. Но этот выбор возможен только при четкой артикуляции и четком определении каждой возможности».
В комментировании Л.П. Фальковской, директора Департамента госполитики в сфере защиты прав детей Минпросвещения РФ, родительского запроса и представлении анализа собранных проблем крайне ценным было признание чиновника в том, что инклюзивная среда выгодна для ВСЕХ детей: «Мы понимаем, что развитие инклюзивного образования означает и развитие образования вообще». Это признание крайне важно для нас, так как специалисты ЦПА именно эту основополагающую мысль распространяют своей работой много лет по всей стране в самых разных секторах общества. Выражаем большую благодарность Елена Клочко за партнерство и открытость во взаимодействии в столь важном направлении, как специальное образование.