Зал Б (Гостиная)
Форсайт-сессия «Выучиться на взрослого» Взросление с аутизмом: умеем ли мы готовить к самостоятельности и где граница между «опекать» и «отпускать»?
Мы много говорим о социальных навыках — но редко конкретно разбираемся, что это такое применительно к взрослому человеку с аутизмом. Что значит «социально взрослый»? Умеет ли он говорить «нет»? Отстаивать свои права? Платить за квартиру? Вызывать врача? Отказаться от того, что не хочет?
Биологическое взросление не равно социальному. А методологии взросления, транзита, постановки целей взросления — у нас практически нет.
На этой дискуссии мы перестанем говорить о "социальных навыках" как о магической формуле и разберём конкретное:
• Есть ли у нас методология взросления? Умеем ли мы определять цели взрослого человека с РАС — не с позиции «он должен быть как все», а с позиции его собственного качества жизни?
• Как найти баланс между «опекать» и "отпускать"? Где мы переоцениваем человека (требуем слишком много) и где недооцениваем (делаем за него то, что он мог бы сам)?
• Какую ответственность несут профессионалы за формирование навыков долга, самостоятельности, саморегуляции, саморефлексии, ассертивности? Это вообще зона их ответственности или семьи?
• Защищённое трудоустройство — это путь к самостоятельности или её иллюзия? Насколько форматы «специальных рабочих мест» действительно работают на взросление?
• Почему именно инклюзивный труд (а не "тепличный" защищённый) ставит задачу новых методологий в подходе к взрослению? Что меняется, когда человек оказывается в обычном коллективе с обычными требованиями?
Главный вопрос: мы действительно хотим, чтобы наши дети и подопечные выросли? Или нам удобнее, чтобы они навсегда оставались «детьми" — под опекой, в знакомой системе? Честный разговор о страхах, амбициях и реальных инструментах.
Биологическое взросление не равно социальному. А методологии взросления, транзита, постановки целей взросления — у нас практически нет.
На этой дискуссии мы перестанем говорить о "социальных навыках" как о магической формуле и разберём конкретное:
• Есть ли у нас методология взросления? Умеем ли мы определять цели взрослого человека с РАС — не с позиции «он должен быть как все», а с позиции его собственного качества жизни?
• Как найти баланс между «опекать» и "отпускать"? Где мы переоцениваем человека (требуем слишком много) и где недооцениваем (делаем за него то, что он мог бы сам)?
• Какую ответственность несут профессионалы за формирование навыков долга, самостоятельности, саморегуляции, саморефлексии, ассертивности? Это вообще зона их ответственности или семьи?
• Защищённое трудоустройство — это путь к самостоятельности или её иллюзия? Насколько форматы «специальных рабочих мест» действительно работают на взросление?
• Почему именно инклюзивный труд (а не "тепличный" защищённый) ставит задачу новых методологий в подходе к взрослению? Что меняется, когда человек оказывается в обычном коллективе с обычными требованиями?
Главный вопрос: мы действительно хотим, чтобы наши дети и подопечные выросли? Или нам удобнее, чтобы они навсегда оставались «детьми" — под опекой, в знакомой системе? Честный разговор о страхах, амбициях и реальных инструментах.